Elegir una carrera
Mandatos de género y expectativas de clase en la educación superior de científicas sociales argentinas
Palabras clave:
educación superior, mandatos de género, expectativas de clase, ciencias sociales, ArgentinaResumen
El artículo presenta un estudio cualitativo que analiza los relatos de 20 mujeres que ejercen como docentes superiores y/o investigadoras de las ciencias sociales en Argentina sobre sus procesos de elección de sus carreras universitarias durante sus juventudes. Su objetivo es analizar los factores que incidieron en sus decisiones, profundizando en los impactos que los mandatos de género y las expectativas de clase de sus familias tuvieron para ellas en la transición entre la formación secundaria y la superior. Para mostrar esta correlación, partiremos situando los debates teóricos que respaldan el estudio, y describiendo su metodología y perfil muestral. Adentrando al análisis, trabajaremos los relatos de las entrevistadas sobre cómo los mandatos de género impactaron sus elecciones de carrera. Luego, investigaremos las expectativas de clase de sus familias, el papel de figuras del entorno social que las ayudaron a configurar sus decisiones y mostraremos cómo varias mujeres debieron conciliar funciones productivas remuneradas con sus estudios superiores –lo que denota los esfuerzos familiares y personales en la educación universitaria–. Finalizamos apuntando tres conclusiones del estudio.
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